477322734237326245573654461636734413218321547236345532163255562732353187215371534237825241577256421321834257166545773686

lösungen zu was habe ich in diesem abschnitt gelernt lösungen zu was habe ich in diesem abschnitt gelernt zahlen und rechenregeln natürliche zahlen es werden täglich pakete verschweißt es werden paletten pro tag gebraucht auf einer befinden sich nur flaschen reelle zahlen 4·13 3·5 3·(4 2)·(2 3·(4 3·2 3x b)·(4 a·a 2)·(3 2)·(2 2)·(a a·a a·a rationale zahlen bruchzahlen 11·10·9 12·3·11 3· 2·(3 ggt kgv ggt ggt kgv 36·42 6·42 ggt kgv ggt ggt ggt kgv 126·420 3·420 ggt kgv ist die gesuchte seitenlänge des quadratischen feldes dann muss es natürliche zahlen und geben sodass s·a 20,8 und s·b 16,9 ist weil möglichst groß sein soll müssen und möglichst klein sein wegen s·a s·b 20,8 16,9 erhalten wir bzw indem wir bzw durch ggt dividieren es ist und 20,8 16·13 packungen mozartkugeln und packungen sissi-taler die gewünschte anzahl muss durch und durch teilbar sein wir berechnen daher kgv es werden packungen mozartkugeln und packungen sissi-taler benötigt rechnen mit potenzen ·10 ·10 ·b ·a ·b ·b a·b ·b 2)·(2 2,25 6,25 1,2·10 6,25·10 4·10 2,1·10 000·0,03 7·10 ·3·10 21·10 2,1·10 6,4·10 0,004 4·10 ·10 3·3 64·10 6,4·10 8·10 000·0,12·700 800·0,00003 8·10 ·12·10 ·7·10 28·10 ·3·10 8·12·7 28·3 ·10 ·10 ·10 8·12·1 4·3 8·1·1 1·1 8·10 8·10 mw kw mw gw 2,6·10 26·10 2,6·10 1,5·10 15·10 1,5·10 4·10 0,4·10 4·10 1,6·10 16·10 1,6·10 71,9 0,000 0,062 mg 24,7 ha 24,7 ha 6300 cm dm runden und abschätzen jahr hat 24·365 25·400 stunden 2·10 $/h 2·10 $/h die größenordnung dieser zahl ist oder 138,5·365 0,14 ·83,7 1·10 ·4·10 1·10 ·80 4·10 ·8·10 32·10 3·10 ca millionen kg 19·8 mengen frühstück mittagessen abendessen kontinente der erde z‡ ist ein vielfaches von und und

anhang der durchschnitt r‡ r‡ ist das intervall der durchschnitt ist das intervall der durchschnitt r‡ ist das intervall der durchschnitt r‡ r‡ ist das intervall lineare gleichungen modellieren einfacher aufgaben durch lineare gleichungen löse die gleichung löse die gleichung 19,2 löse die gleichung 17·3 beschreibt die aufgabe nicht richtig richtig wäre löse die gleichung 17)·3 löse die gleichung beschreibt die aufgabe nicht richtig richtig wäre löse die gleichung 42” ist keine lösung der gleichung 3·(‒ und ist eine lösung der gleichung 3·19 und äquivalenzumformungen die umformung ist nicht richtig im schritt ausmultiplizieren wurde falsch ausmultipliziert richtig wäre die umformung ist richtig die umformung ist nicht richtig im schritt ist durch zu dividieren statt zu addieren richtig wäre also die umformung ist nicht richtig die lösung der gleichung ist da 2·(‒ ist daher wurde in der zeile durch dividiert was nicht erlaubt ist im kopf lässt sich das so berechnen 2·10 ist das gleiche wie 20·10 20·10 3·10 ergibt 17·10 17·10 ergibt 17·10 und das ist ausmultiplizieren zusammenfassen seiten der gleichung vertauschen ·3 ·4 linke seite ausmultiplizieren linke seite zusammenfassen und begründung umformen führt auf die unbekannte bleibt mit hochzahl stehen die gleichung kann nicht in eine lineare gleichung umgeformt werden umformen führt auf die gleichung kann in eine lineare gleichung umgeformt werden umformen führt auf die unbekannte bleibt mit hochzahl stehen die gleichung kann nicht in eine lineare gleichung umgeformt werden umformen führt auf die gleichung kann in eine lineare gleichung umgeformt werden textaufgaben löse die gleichung 14·8,80 a·6,20)·1,15 8,05 bezeichnet die gesuchte anzahl der kilogramm der sorte ceylon ii ist ein geeignetes mathematisches modell für diese aufgabe begründung bezeichnen wir mit die zeit in stunden die der pkw bis zum treffpunkt unterwegs ist so legt dieser den weg in km zurück nachdem das motorrad stunden später wegfährt legt dieses bis zum treffpunkt den weg in km zurück beide wege zusammen müssen gleich der gesamten entfernung von wien nach prag also km sein der kleinste der lastwagen muss 18-mal fahren damit der gesamte metallschrott abtransportiert ist begründung wir bezeichnen die anzahl der fahrten des kleinsten lastwagens mit schrott volumen pro fahrt anzahl der fahrten abtransportiertes schrott volumen lastwagen lastwagen lastwagen in summe muss das gesamte schrottvolumen abtransportiert werden die aufgabe lässt sich also durch löse die gleichung beschreiben division durch liefert zunächst kürzen und ausrechnen ·25 17,5 da der lastwagen keine halbe fahrt machen kann muss er 18-mal fahren es wurden sitzplatzkarten verkauft begründung wir bezeichnen die anzahl der verkauften sitzplatzkarten mit dafür wurden eingenommen laut angabe wurden stehplatzkarten mehr als sitzplatzkarten verkauft also dafür wurden eingenommen wir können daher die aufgabe beschreiben als löse die gleichung ausmultiplizieren und zusammenfassen auf der linken seite der gleichung liefert 502,95 479·1,05 502,95 399,17 399,17

lösungen zu was habe ich in diesem abschnitt gelernt in geschäft 598·0,965 577,07 584·0,98 572,32 um 0,82 572,32 577,07 0,9918 frau maier zahlt 99,18 also um 0,82 weniger umformen von formeln ·2 seiten vertauschen darf nicht sein ·r ·( ·( )( ausmultiplizieren herausheben 2r die zahlen und dürfen nicht sein herausheben die zahlen und dürfen nicht sein die angegebene umformung ist nicht korrekt weil im umformungsschritt die summe nicht korrekt berechnet wurde sie ist nicht 0,25 kn kpa pa 0,25 die kraft verdoppelt sich wenn ist dann ist p·a ist nun doppelt so groß dann ist p·a also verdoppelt sich die kraft der druck halbiert sich ist die fläche doppelt so groß dann ist ·p also halbiert sich der druck bei gleicher kraft ist der druck umso größer je kleiner die fläche ist funktionen was sind funktionen begründung kann als funktion aufgefasst werden da jede person nur eine einzige körpergröße haben kann kann nicht als funktion aufgefasst werden da manche autobesitzer mehr als ein auto besitzen ist diese zuordnung nicht eindeutig kann nicht als funktion aufgefasst werden da eine mutter mehrere kinder haben kann ist diese zuordnung nicht eindeutig ob die zuordnung als funktion aufgefasst werden kann hängt davon ab ob der supermarkt jedem produkt genau einen preis zuordnet es gibt supermärkte in denen gewisse produkte für eine bestimmte konsumentengruppe kundenkarte einen anderen preis haben kann als funktion aufgefasst werden da das doppelte einer zahl eindeutig ist kann als funktion aufgefasst werden da jede person die karte für einen bestimmten platz erhält definitionsbereich elisabeth fabia susanne sigrid wertebereich rot grün blau graph elisabeth rot fabia rot susanne blau sigrid grün schülerin lieblingsfarbe elisabeth rot fabia rot susanne blau sigrid grün reaktionsweg bremsweg und anhalteweg reaktionsweg 10)·3 bremsweg 10)·(50 anhalteweg mit ·3 bzw 0,01 das heißt bei einer geschwindigkeit von km/h beträgt der anhalteweg liter zweimal in den zeiträumen von min bis min und von min bis min ist der füllstand angestiegen minuten in dieser zeitspanne hat es nicht geregnet da sich der inhalt der tonne nicht geändert hat der graph steigt hier steiler an liter lineare funktionen die funktion ordnet jeder zahl die zahl ·x zu änderungsrate die lineare funktion mit k·x hat an der stelle den funktionswert also ist wegen k·2 muss sein daher ist 1·(‒ begründung für jede zusätzlich verbrauchte kilowattstunde zahlt man denselben preis die änderungsrate einer linearen funktion ist für alle zahlen die fläche eines quadrates mit der seitenlänge bzw bzw ist bzw bzw verlängert man die seitenlänge von

anhang auf wächst die fläche um verlängert man die seitenlänge von auf dann wächst die fläche aber um daher ist die änderungsrate für und für nicht gleich also kann der zusammenhang nicht durch eine lineare funktion beschrieben werden der zusammenhang wird durch die konstante funktion die jeder gesprächsdauer dieselben gesamtkosten zuordnet beschrieben konstante funktionen sind linear für die ersten gesprächsminuten ist die änderungsrate ab der minute aber ist die änderungsrate gleich 0,05 jede stunde wird derselbe anteil abgebaut die änderungsrate ist konstant 3,21 gb mit bezeichnen wir die anzahl der gigabyte also muss felix ins gesamt 4,70·g 4,90 bezahlen wenn er ausgeben will muss 4,70·g 4,90 sein daraus folgt 3,21 gebühr für schläger und bälle 2,50 kosten für min 7,50 andi zahlt für min benützung des platzes also für min insgesamt zahlt er 5,50 die differenz von 2,50 ist also die gebühr für die schläger und die bälle für min bezahlt andi 5·1 2,50 7,50 und begründung wenn man doppelt so viel dreimal soviel c-mal so viel zahlt wenn der der kurs doppelt so lange dreimal so lange c-mal so lange dauert dann sind die kurskosten und seine dauer zueinander direkt proportional wenn man doppelt so viele pumpen einsetzt dann halbiert sich die zeit für das auspumpen verdoppelt sich also nicht daher sind die zeit für das auspumpen und die anzahl der verwendeten pumpen nicht direkt proportional zueinander wenn man doppelt so viele räumfahrzeuge einsetzt dann halbiert sich die zeit für das reinigen verdoppelt sich also nicht daher sind die zeit für das reinigen und die anzahl der eingesetzten räumfahrzeuge nicht direkt proportional zueinander wenn c-mal so viele t-shirts produziert werden wenn der arbeitstag c-mal so lange dauert dann sind die dauer des arbeitstages und anzahl der produzierten shirts zueinander proportional wenn der arbeitstag zu lange dauert werden aber die arbeiterinnen und arbeiter müde und produzieren weniger t-shirts also sind dauer und anzahl der shirts nur für kleine verlängerungen der dauer zueinander direkt proportional für 55·(a für 55·(100 gäste also muss 55·(a sein 115,45 lineare funktionen in der wirtschaft proportionale kosten €/stück monatliche fixkosten das bedeutet dass eine monatliche produktion von stück kostet fixkosten variable kosten 42·5 gesamtkosten 42·5 stückkosten 43,46 €/stück 300/5 43,46 mit menüs 4,80 170,5 menüs die lösung der gleichung ist 915,56 der gewinn würde von auf sinken aktuell erlös 4,8·560 kosten 2,9·560 also beträgt der gewinn bei preissenkung erlös 4·700 kosten 2,9·700 also beträgt der gewinn der buchwert restwert der maschine nach jahren beträgt 725·5 umkehrfunktionen ist nicht umkehrbar da auf einigen geraden parallel zur ersten achse zwei punkte des graphen liegen ist umkehrbar weil auf jeder geraden parallel zur ersten achse nur ein einziger punkt des graphen liegt ist umkehrbar wenn der wertebereich der funktion die menge aller positiven reellen zahlen ist weil auf jeder geraden durch einen punkt mit parallel zur ersten koordinatenachse genau ein punkt des graphen liegt ist nicht umkehrbar da auf einigen geraden parallel zur ersten achse zwei punkte des graphen liegen steigung achsenabschnitt sind fixkosten pro gefahrenen kilometer sind zusätzlich zu zahlen definitionsbereich steigung achsenabschnitt für den definitionsbereich ist zu bedenken dass ursprünglich mindestens für die fahrt zu bezahlen waren daher ist der definitionsbereich der umkehrfunktion die menge aller reellen zahlen mit das bedeutet dass man mit dem leihwagen um insgesamt km fahren kann

lösungen zu was habe ich in diesem jahr gelernt lösungen zu was habe ich in diesem jahr gelernt zahlen und maße begründung ist richtig weil ist ist nicht richtig da 2·1 0,002 ist ist richtig da jede rationale zahl auch eine reelle zahl ist ist richtig weil 0,34 ist 12,016875 zum beispiel zähler nenner oder zähler nenner 0,23 12,016875 n‡ ist richtig da alle natürlichen zahlen auch ganze zahlen sind ist falsch da es rationale zahlen gibt die keine ganzen zahlen sind zum beispiel ist richtig da jede rationale zahl auch eine reelle zahl ist ist falsch da keine natürliche zahl ist die vereinigung besteht aus allen elementen die sowohl in der menge also auch in der menge enthalten sind der durchschnitt besteht aus allen elementen der menge und allen elementen der menge 2,3·10 1,25·10 5·10 0,0925 ca 1,5·10 -mal bzw ca millionen-mal 1,4·10 9,3·10 1,4·1 1,5·1 1,5·1 cm dm 10·3,5 das volumen beträgt dm km/h km min dm 12·10 km 1,2·10 km 42,5 42,5·10 cm 4,25·10 cm dm 15·10 mm 1,5·10 mm dm cm dm cm dm 20·18·50 dm ·18 kg ca 2·10 millionen sandkörner kg 400·10 mg·400· 200·10 größenordnung begründung 0,012 0,345 ·67,8 1,2·10 3,45·10 ·6,78·10 1,2·10 ·7·10 3,5·10 1,2·2·10 1,4·10 583,25 bruttopreis nettopreis·1,20 nettopreis bruttopreis 1,20 699,90 1,20 583,25 24,50 699,90·0,035 24,4 24,5 ca 0,03 ·5 171,84 ca 35,1 ·362 35,082 um ca 12,75 3,45 3,45 3,89 12,75 brot ca millionen kg ca kg kg 8·10 also beträgt der jährliche verbrauch ca 3·8·10 ·12 288·10 kg 288·10 milch ca millionen liter 8401 8·10 also beträgt der jährliche verbrauch ca 5·8·106·12 480·10 algebra und geometrie ·10 ·10 ·10 ·y ·x ·x ·y ·y ·y ·y ·x x·x·x)·(x·x·x·x·x x·x·x·x·x·x·x·x falls ist ist a·b und ·b 1·1 falls ist a·b a·b·a·b·…·a·b a·a· ·a·b·b·b·… 14444444442344444444225 144444234444225 144442442344444225 n-mal n-mal n-mal falls ist ist und a·b weil ist haben wir bereits gezeigt dass ist wegen folgt daraus a·b ·b 3·(4 2·(7 3·(5 3·(4 2·(7 3·(‒ 2·(‒ ·(a ab )·(a ab y)/4 y/(4 y)/(4 y/(4 mit bezeichnen wir den preis in euro des billigeren kleidungs stücks dann ist 1,25·x 191,25

anhang mit bezeichnen wir den betrag in euro den ein nebengewin ner erhält dann ist 0,75·250 8·x mit bezeichnen wir die zeit in stunden die der radfahrer braucht um den ersten einzuholen dann ist ·3·5 zum beispiel diese geleichung hat nur eine lösung durch äquivalenzumformungen erhalten wir zum beispiel diese gleichung hat keine lösung durch äquivalenzumformungen erhalten wir das ist für keine zahl richtig zum beispiel diese gleichung hat alle zahlen als lösung durch äquivalenzumformung erhalten wir das ist für alle zahlen richtig für denn dann ist anzahl der münzen des jüngsten 83,33 nach diesen vorgaben kann die teilung nicht erfolgen der großvater kann zwei münzen behalten dann lässt sich diese teilung durchführen weil der älteste bekommt dann der zweitälteste und der jüngste münzen begründung ist äquivalent zu und zu das ist für alle zahlen falsch daher ist die lösungsmenge die leere menge begründung 3·(6 ist äquiva lent zu und zu das ist für alle zahlen rich tig daher ist eine lösungsmenge die menge der reellen zahlen die umformung ist nicht richtig da der kehrwert falsch gebildet wurde richtig wäre ah weil ist wird die länge von kleiner wenn bei gleichbleibendem verdoppelt wird funktionale zusammenhänge begründung kann der graph einer funktion sein da im betrachteten ausschnitt jeder zahl genau eine zahl zugeordnet wird kann nicht der graph einer funktion sein da zum beispiel der zahl die zahl und zugeordnet wird kann der graph einer funktion sein da im betrachteten ausschnitt jeder zahl genau eine zahl zugeordnet wird kann nicht der graph einer funktion sein da zum beispiel der zahl die zahl und zugeordnet wird begründung kann als funktion aufgefasst werden da jeder fahrt genau ein fahrpreis zugeordnet wird kann als funktion aufgefasst werden da jede schulklasse genau eine anzahl an schülerinnen und schülern hat kann nicht als funktion aufgefasst werden da eine person mehrere telefonnummern haben kann kann nicht als funktion aufgefasst werden da eine person mehrere sprachen sprechen kann 1,2·x mit nettopreis und bruttopreis mit produzierte einheit und gesamtkosten in die funktion ordnet jeder zahl aus ihr dreifaches vermindert um zu mit 3,15 mit 7,80 mit 7,80 3,15 4,65 stück 3,15 7,80 4,65 870,97 der restewert der anlage nach jahren beträgt 5·3 der halbe anschaffungspreis ist also beträgt der gewinn mit 10)·35 für für ordinatenabschnitt fixkosten versandkosten bearbeitungs kosten änderungsrate 0,23 zusätzliche kosten pro produziertem flyer mit ordnet jeder zahl die zahl mit zu es ist also ·x daher 0,4·1 für einen preis von kann man mit dieser limousine insgesamt km fahren

Video

Audio

Bild

Anwendung

Aktuelles

Lesezeichen

Einstellungen


Keine Zugangsdaten für automatisches Login hinterlegt

Für automatisches Login hinterlegte Zugangsdaten löschen

Alle Notizen und Anmerkungen löschen

Achtung

Es besteht keine Verbindung zum Internet. Ihre Notizen und Anmerkungen werden offline gespeichert. Sie werden zu einem späteren Zeitpunkt synchronisiert

Bei Fragen wenden Sie sich an support@klett.de.

Hilfe

I. Blättern und springen: Orientierung im Digitalen Unterrichtsassistenten

A. Startseite
Die Startseite des Digitalen Unterrichtsassistenten erkennen Sie immer daran, dass Sie das zugeschlagene Buch mit der Titelseite des Schulbuchs vor sich sehen.

B. Zugangsmöglichkeiten zum Buch
Es gibt verschiedene Möglichkeiten, sich im Schulbuch zu bewegen:
– Sie können im Buch blättern, indem Sie die Maus an den jeweiligen Seitenrand platzieren und klicken, sobald ein Pfeil erscheint.
– Durch Klick auf die Seitenzahl in der Mitte unten öffnen Sie einen Slider, mit dem Sie sich durch das Buch bewegen können. Per Klick auf die jeweilige Doppelseite rufen Sie diese auf.
– Mit den einfachen Pfeilen < und > gelangen Sie jeweils eine Seite vor und eine Seite zurück.
– Sie können per Klick auf das Home-Symbol (Haus) auch auf die Startseite springen.

Außerdem gibt es stellenweise interne Verlinkungen wie z.B. im Inhaltsverzeichnis oder bei Verweisen auf Anhänge im hinteren Teil des Buches. Die Verlinkungen färben sich rosa wenn man mit der Maus darüber fährt. Folgt man so einem Link, so wird auf der Zielseite ein orangenes Symbol unten links neben der Seitenzahleingabe eingeblendet über das man zurück zur Ausgangsseite gelangen kann.

C. Vergrößerung des Buchs
Zunächst einmal können Sie sich jeden beliebigen Ausschnitt auf der Schulbuch-Seite heranholen. Bewegen Sie die Maus an die entsprechende Stelle im Schulbuch. Um zu vergrößern, können Sie mit dem Mausrad drehen oder, zum Beispiel am Whiteboard, auch einfach den Schieberegler in der unteren Navigationsleiste mit + und –  zur Vergrößerung nutzen, um die Buchseite vergrößert darzustellen.

II. Effizient vorbereiten: Passgenaue Materialien und Informationen
Der Digitale Unterrichtsassistent zeigt Ihnen zu jeder Seite des Schulbuchs passgenaue Materialien und Informationen.

A. Materialien gelistet zur Doppelseite
Auf der Startseite sehen Sie immer die Summe der Materialien zum ganzen Buch. Sie erkennen an der Zahl, wie viele Materialien Ihnen zum jeweiligen Bereich angeboten werden. Wenn Sie nun eine bestimmte Seite aufschlagen, verändern sich die Zahlen. Es werden nur noch die zu dieser Doppelseite passenden Materialien aufgelistet.
Wenn Sie nun auf einen Eintrag klicken, werden Ihnen die Materialien aufgelistet. Bei Klick auf das Material erhalten Sie auch noch weitere Informationen zum Inhalt oder auch, aus welchem Produkt (Buch, CD-ROM) das Material stammt.
Sie können das Material aber auch direkt "Öffnen" oder mit der Schaltfläche "Speichern unter" auf Ihre Festplatte kopieren.

B. Informationen und Materialien passend auf der Seite
Sie erhalten zu verschiedenen Themen Zusatzinformationen und Materialien, die direkt auf der Seite aufgerufen werden können. Das können sein: Lehrerband und Arbeitsheft als blätterbare Bücher, Kopiervorlagen, Lösungen, Hinweise zur Differenzierung, die Anzeige neuer Vokabeln und Grammatikpensen.
Sie sehen an der Farbe, ob es auf der aufgeschlagenen Seite Inhalte für den jeweiligen Bereich gibt. Ist dies nicht der Fall (und der Eintrag ausgegraut), so lässt sich der Bereich nicht aufrufen. Die entsprechenden Symbole finden Sie dann auf der Seite des Buchs wieder. Klicken Sie auf das Symbol, so öffnet sich ein Fenster mit dem entsprechenden Hinweis und ggf. einem zusätzlichen Material.

C. Eigene Materialien
Die erste Rubrik im Rubrikenmenü gibt Ihnen die Möglichkeit, auf Zusatzmaterialien im Internet oder auf Dokumente Ihres Rechners zu verlinken: Setzen Sie einen Link auf eine Internet-Adresse (URL) oder einen Link auf eigenes Material, das auf der Festplatte Ihres Rechners liegt. Ein solcher Link auf eigenes Material öffnet sich bei der erneuten Nutzung allerdings nur, wenn Sie den Digitalen Unterrichtsassistenten wieder von demselben Rechner aus starten.
Bitte beachten Sie, dass Sie in der Online-Version nur Zugriff auf die hinterlegten Webseiten haben.


III. Fokussieren: Der Einsatz im Unterricht
Der Digitale Unterrichtsassistent unterstützt Ihren Unterricht am Whiteboard oder mit dem Beamer auf vielfältige Weise. Nutzen Sie die interaktiven Inhalte, den Fokus und die Abdecken-Funktion.

A. Vollbildansicht
Die Vollbildansicht aktivieren Sie durch Klick auf das entsprechende Symbol in der unteren grauen Leiste.
Genauso deaktivieren Sie diese auch wieder.

B. Schulbuch interaktiv / Schulbuch pur
Im Digitalen Unterrichtsassistenten sind die direkt nutzbaren Begleitmedien – Hörtexte, Lieder oder Tafelbilder – auf der Seite selbst eingeblendet. An den orangefarbenen Symbolen erkennen Sie gleich, um welche Art Material es sich handelt. Wenn Sie auf das Symbol klicken, wird das Material sofort geöffnet oder abgespielt.
Sie können übrigens auch alle diese Symbole ausblenden, wenn Sie lediglich das reine Schulbuch zeigen wollen. Klicken Sie dazu auf das Schaltfeld "Schulbuch pur" in der grauen Palette "Darstellung". Die Schaltfläche ändert sich in "Schulbuch interaktiv". Wenn Sie dann alle Symbole wieder einblenden möchten, einfach wieder auf dieses Schaltfeld klicken.

C. Abdecken und Fokus
Mit einem Klick auf das dunkelgraue Symbol für "Abdecken" können Sie das Schulbuch und sämtliche Inhalte mit einer grauen Fläche überdecken. Klicken Sie erneut auf dasselbe Symbol, um sämtliche Inhalte wieder einzublenden.
Für die Konzentration auf einen Text, ein Bild oder eine Aufgabe des Schulbuchs können Sie den Fokus einschalten. Klicken Sie zuerst auf das Fokus-Symbol in der Palette. Der Cursor verändert sich zu einem Kreuz. Mit der Maus oder der Zeige-Funktion am Whiteboard können Sie nun einen Rahmen genau um den Inhalt herum aufziehen, der sichtbar bleiben soll. Dieser Rahmen kann danach noch verschoben oder in der Größe angepasst werden. Zum Schließen des Fokus klicken Sie wieder auf dasselbe Symbol.

IV. Hervorheben und kommentieren: Notizen, Markierungen, Links, Lesezeichen
Sie haben im Digitalen Unterrichtsassistenten die Möglichkeit, Markierungen und Notizen anzubringen.
Mit dem Aus- und An-Schalter auf der linken Seite in der unteren Navigation können Sie Ihre Notizen ein- oder ausblenden.
Die Palette Notizen wird automatisch auf "Ein" geschaltet, wenn der Stift, der Marker oder der Notizzettel angeklickt werden. Mit Klick auf "Aus" werden Markierungen und Notizen wieder ausgeblendet.

A. Stift, Textmarker, Löschen-Werkzeug
Mit dem Stift und dem Marker können Sie direkt Notizen auf dem Buch anbringen. So können Sie auch im Unterricht das Augenmerk auf bestimmte Teile im Buch legen.
Um eine Zeichnung oder Markierung zu löschen, nutzen Sie den Pfeil, um die entsprechende Anmerkung zu aktivieren.

B. Notizzettel, Link auf eigene Materialien und auf Internet-Adressen
Die Funktion Notizzettel ermöglicht Ihnen, über die Tastatur längere Bemerkungen anzubringen.
Der Notizzettel kann auch ausgedruckt und gelöscht werden.
Sie haben weiterhin die Möglichkeit auf Zusatzmaterialien im Internet oder auf Dokumente Ihres Rechners zu verlinken: Setzen Sie einen Link auf eine Internet-Adresse (URL) oder einen Link auf eigenes Material, das auf der Festplatte Ihres Rechners liegt. Ein solcher Link auf eigenes Material öffnet sich bei der erneuten Nutzung allerdings nur, wenn Sie den Digitalen Unterrichtsassistenten wieder von demselben Rechner aus starten.

C. Lesezeichen
In der Palette Notizen können Sie die Lesezeichen-Funktion aufrufen. Um ein Lesezeichen anzulegen, wechseln Sie im Lesezeichen-Fenster durch Klick auf das Stift-Symbol in den Editiermodus.
Es lassen sich beliebig viele Lesezeichen im Schulbuch anbringen und mit einem Kommentar versehen.

V. Gezielt im Buch suchen
Suchen Sie nach einem bestimmten Begriff im Buch, so geben Sie ein entsprechendes Stichwort in das Suchfeld rechts oben ein. Sie erhalten die Seiten im Buch, in denen das Wort vorkommt, und gelangen per Klick direkt auf die entsprechenden Seiten. Den Begriff, nach dem Sie gesucht haben, sehen Sie auf der jeweiligen Seite farblich unterlegt.

Kennen Sie schon die Einführungstour zum Digitalen Unterrichtsassistenten? In fünf Minuten lernen Sie alles kennen, was Ihnen der Digitale Unterrichtsassistent zu bieten hat. Zur Einführungstour kommen Sie über das Start-Fenster mit Klick auf "So geht´s".
Wenn Sie das Startfenster ausgeblendet haben. so können Sie dieses über das Einstellungsmenü oben rechts wieder aktivieren, so dass Sie den Willkommen-Pop-Up beim nächsten Start wieder sehen.

Impressum

Ernst Klett Verlag GmbH
Rotebühlstraße 77
70178 Stuttgart
Telefon: +49 711 6672-1163
E-Mail: support@klett.de
Handelsregister: Stuttgart HRB 10746
Umsatzsteuer-ID-Nr.: DE 811122363
Verleger: Dr. h. c. Michael Klett
Geschäftsführung: Dr. Angela Bleisteiner, Tilo Knoche (Vorsitz), Ulrich Pokern

verantwortlich im Sinne des §55 Abs. 2 RStV:
Max Mustermann
Anschrift wie Verlag - siehe oben

Ansprechpartner: EM-Manager
Redaktion: Matthias Mustermann
Mediengestaltung: Martina Musterfrau

Screendesign: Kochan & Partner GmbH, München
Software-Entwicklung: 1000° DIGITAL GmbH, Leipzig

© 2015
Alle Rechte vorbehalten
www.klett.de

Hinweis zum Urheberrechtsgesetz: Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen oder in den Lizenzbedingungen dieses Produktes genannten Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages.

Hinweis zu § 52 a UrhG: Weder das Werk noch seine Teile dürfen ohne eine solche Einwilligung gespeichert und in ein Netzwerk eingestellt werden. Dies gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen.

Es gelten unsere Allgemeinen Geschäftsbedingungen, Nutzungsbedingungen und Hinweise zum Datenschutz.

Datenschutz

Das vorliegende Programm, ausgeliefert auf CD-ROM bzw. DVD, ist datenschutzrechtlich unbedenklich. Unter Windows ist das Programm nicht installationspflichtig, unter Mac OS X werden die Daten auf die Festplatte kopiert. Dabei werden keine von der Software oder vom Verlag initiierten Daten, auch keine personenbezogenen, von Dritten überprüft oder auf irgendwelche Datenträger oder Server übertragen.

Datenschutz

Das vorliegende, im Browser ausgeführte Programm ist datenschutzrechtlich unbedenklich. Es werden keine von der Software oder vom Verlag initiierten Daten, auch keine personenbezogenen, von Dritten überprüft.
Nutzergenerierte Daten werden zum späteren Online-Aufruf auf einen zentralen Klett-Server übertragen. Die Daten sind auf einem nach aktuellem Stand der Technik sicheren Server bei einem deutschen Hosting-Anbieter abgelegt. Es greift das bundesdeutsche Datenschutzgesetz.
Die nutzergenerierten Daten können nur vom Nutzer selbst aufgerufen werden.
Die personenbezogenen Daten werden nur zum Zwecke der Erfüllung der angebotenen Dienste genutzt.
Die Ernst Klett Verlag GmbH als Betreiberin des Online-Angebots stellt sicher, dass keine Nutzerdaten an Dritte weitergegeben, verkauft oder für andere Zwecke als im Rahmen des Online-Services "Digitaler Unterrichtsassistent" verwendet werden.

Quellen

Alle Quellenangaben finden sich direkt in den Materialien, z.B. in der Fußzeile der Dokumente.

Ansprechpartner: nn

Screen Design: KOCHAN & PARTNER GmbH, München
Software-Entwicklung: 1000°DIGITAL GmbH, Leipzig
Guided Tour - sofern enthalten: KREAKTOR GmbH, Visuelle Kommunikation & Neue Medien

Drittanbieter-Lizenzen
node-webkit: credits.html (Offline-Version)

Alle Warenzeichen, Marken, Firmennamen usw. und die damit zusammenhängenden Rechte gehören dem jeweiligen Rechteinhaber.

Quellenverzeichnis

Name Lehrwerk
Die Autoren sind im blätterbaren Buch auf Seite xx genannt.
Bildquellen:

Die angegebenen Seitenzahlen beziehen sich auf den Verwendungsort in der Schülerbuchlektion.

Material
Autoren:
Beraterin:

Material
Autoren:
Bildquellen:

Sollte es in einem Einzelfall nicht gelungen sein, den korrekten Rechteinhaber ausfindig zu machen, so werden berechtigte Ansprüche selbstverständlich im Rahmen der üblichen Regelungen abgegolten.

Audio - sofern enthalten
Die Tonaufnahmen entstammen der Audio-CD  (ISBN)
Aufnahmeleitung:
Tonaufnahme/Tontechnik:
Sprecher:

Filme - sofern enthalten
Video: Titel
Aus: Material
Produziert im Auftrag von: Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart
Drehbuch und Regie:
Redaktion:
Produktionssteuerung:
Beratung:
Produktionsfirma:
Kamera:
Ton:
Licht:
Maske:
Schnitt:
Schauspieler:
Postproduktion:

Achtung